實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法。在物理教學(xué)中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)、物體質(zhì)量的稱(chēng)重、對(duì)牛頓第一定律的理解、對(duì)阿基米德原理的理解、對(duì)電流、電阻、電壓和對(duì)歐姆定理的學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、分析和推理，最終得出需要掌握的科學(xué)規(guī)律。那么，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要作用有哪些呢?下面本文就來(lái)介紹一下物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要作用。

　　1、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　心理學(xué)研究表明，人類(lèi)的思維活動(dòng)是基于感性材料，感知材料是思維活動(dòng)的來(lái)源和基礎(chǔ)。各種物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感知材料，加強(qiáng)了學(xué)生的感知，糾正了學(xué)生在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而豐富了學(xué)生頭腦中感知材料的儲(chǔ)存和智力的發(fā)展。培養(yǎng)能力的目的。例如，在談到?jīng)Q定電阻尺寸的因素時(shí)，在電路中小燈泡串聯(lián)的銅絲和長(zhǎng)度相同的鐵絲，觀察到小燈泡的亮度不同，從而得出銅絲和鐵絲的電阻尺寸不同，從而形象化抽象電阻的概念。

　　通過(guò)示范實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋求問(wèn)題的結(jié)論，從而掌握物理知識(shí)，有效整合知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例如，在談?wù)摿黧w壓力與流速之間的關(guān)系時(shí)，向兩張自然下垂的紙中間吹氣。這兩張紙不會(huì)分開(kāi)，而是靠近中間。學(xué)生們感到非常驚訝!為什么?學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)證明，流體流速越大，位置壓力越小。

　　2、物理實(shí)驗(yàn)可以提高和發(fā)展學(xué)生的多種能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以很好地配合課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力、自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法、基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)習(xí)物理研究中的基本科學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)理論可以與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和熱情，引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)。

　　3、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生初步了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　物理實(shí)驗(yàn)，尤其是那些經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)，似乎已經(jīng)完成了物理發(fā)展歷史的神圣使命，但學(xué)生學(xué)習(xí)物理仍然閃耀著光輝，引導(dǎo)我們探索和攀登。

　　物理實(shí)驗(yàn)是使理論與生活實(shí)踐之間的零距離，縮短理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的距離。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而創(chuàng)造問(wèn)題情境，吸引學(xué)生進(jìn)入最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探索、總結(jié)和總結(jié)。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有效的分析，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)一定的教學(xué)手段和方法，學(xué)生可以體驗(yàn)物理過(guò)程，理解科學(xué)的研究方法，不僅可以獲得知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生初步了解物理的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　4、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神非常重要。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展勢(shì)在必行。

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，每個(gè)小組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解相互交流，進(jìn)行分析和討論，得出結(jié)論，形成小組的學(xué)習(xí)成果。教師將及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神。

　　5、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生樹(shù)立辯證觀點(diǎn)，理解科學(xué)思想方法。

　　物理實(shí)驗(yàn)富含唯物辯證法的客觀事實(shí)，有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該從兩個(gè)方面努力：一方面，闡述實(shí)驗(yàn)中包含的辯證通行證;另一方面，我們應(yīng)該從辯證的角度指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。自然科學(xué)是唯物辯證法的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)中的許多現(xiàn)象，如凸透鏡成像和光電效應(yīng)，深刻反映了唯物辯證法的數(shù)量變質(zhì)和變化。對(duì)立統(tǒng)一。否定的三個(gè)定律向?qū)W生解釋了實(shí)驗(yàn)中包含的辯證因素，可以促進(jìn)科學(xué)世界觀的形成。物理實(shí)驗(yàn)不僅可以激活學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)�的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。

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